Ребёнок, хорошо освоивший самостоятельное прямохождение, уже может несколько часов в день проводить без присутствия близкого взрослого, поскольку физическая независимость в движении знаменует и психологические изменения — у малыша уже сформировалось доверие к миру и вера в себя, он настроен на изучение мира. Кроме того, проявляется и социальность, ребёнок интересуется людьми за пределами семейного круга. Сформированная надёжная привязанность к маме помогает ему «выходить в мир», ведь ребёнок уже знает, что, исчезая на какое-то время из поля зрения, мама обязательно вернётся.

Среда в классе организована с учётом того, что в ней могут находиться дети от 1 года до 3 лет. Безопасность при этом— один из ведущих критериев. С учётом возрастных особенностей подбирается мебель (низкая, устойчивая, с защищёнными краями), материалы (безопасность проверяется с помощью тестера мелких предметов). Кроме того, любая работа ребёнка проходит под наблюдением педагога и ассистентов.

Работая по АМИ-стандарту, тоддлер-сад в Смайлике соблюдает принятые нормативы: на 1 взрослого приходится не более 5 детей, поэтому доза внимания достаточная.

Развитие речи, овладение родным языком — одна из ведущих задач раннего возраста. В классе всегда есть как дети, обладающие обширными речевыми навыками, так и те, кто только начинает говорить. Самые младшие коммуницируют сначала невербально, а в ответ получают речевое сопровождение от взрослых, которые поясняют все происходящие процессы и называют предметы, с которыми взаимодействует ребёнок. Это расширяет пассивный словарный запас малыша, который со временем переходит в активный. Кроме того, старшие, разговаривающие дети являются отличным естественным стимулом для развития речи малышей.

У ребёнка второго года жизни уже сформировалась надёжная привязанность к близким взрослым. Для того, чтобы вход в новыё коллектив был мягким, важно создать ещё одну привязанность — ко взрослому в садике. В этом помогают предварительные встречи, когда в непринуждённой обстановке (например, на прогулке) у малыша есть возможность увидеть педагогов, понаблюдать, что мама общается с ними спокойно и доброжелательно. Эта «насмотренность» очень важна для адаптации ребёнка: когда мама принимает новых людей, разговаривает с ними без тревоги и напряжения, малыш считывает этот настрой и проникается доверием к педагогам.

Кроме того, адаптация в тоддлер-саду очень экологична: время пребывания в группе растёт постепенно, в зависимости от готовности малыша и мамы, поэтому и увеличение времени разлуки не так ощутимо для ребёнка.

Научить детей общаться — одна из задач монтессори-сада. Педагоги помогают детям выстроить доброжелательные отношения друг с другом, своим поведением моделируют уважительное отношение к каждому. Разновозрастность группы также помогает развить навыки сотрудничества, взаимопомощи и заботы.

В то же время среда построена так, чтобы её наполнение полностью соответствовало запросам как детей в полтора года, так и детей в возрасте трёх лет. Каждый материал имеет усложнение. Кроме того, среда мобильна — педагог постоянно наблюдает за детьми и обновляет материалы в зависимости от актуальных потребностей детей.